FASE 2 DISEÑO EDUCATIVO,

TITULO DEL PROYECTO
ENSEÑANZA DEL USO DEL CORREO ELECTRÓNICO


ÁREA DE SABER
INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA

PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
El sistema operativo es el software básico necesario para que funcione la computadora. Los hay de dos tipos : el sistema operativo monousuario consiste en una serie de comandos para que el hombre se comunique con la máquina y una serie de mensajes que la máquina usa para conectar sus diversos componentes. Por otra parte, el sistema operativo multiusuario incluye mensajes para que la PC se comunique con otras máquinas, comandos para que el usuario controle programas o datos en otras PCs y para que interactúe con otros usuarios. Estos procesos comunicativos permiten la coordinación de tareas entre las partes de la PC, entre la PC y el usuario y entre varias PCs (y, por lo tanto, entre varios usuarios). El trabajo en redes es apropiado para el uso del sistema educativo pues permite trabajar con varios estudiantes y compartir recursos (como programas, datos o impresoras), lo que a su vez - teóricamente - redunda en menores costos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

La función principal de los estudiantes es aprender, pero para ello, el sistema de educación  debe lograr que los estudiantes se sientan lo suficientemente a gusto. Para que esta modalidad tenga éxito, los estudiantes deben estar más motivados, y ello implica responsabilizarse en cuanto a la realización de sus tareas de estudio, adquirir conocimientos básicos de computación e interactuar activamente con el profesor. Como mínimo, los estudiantes deben poder conectarse a la red, cargar archivos obtenidos por acceso remoto, teclear y transmitir mensajes sencillos.

, el estudiante se encuentra en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, todos los demás elementos del sistema están en función de este (profesor, materiales, medios técnicos) o influirán sobre él (otros estudiantes). 

El estudiante debe cambiar los hábitos: de ser pasivo, de esperar que las cosas sucedan, debe convertirse en el personaje principal del proceso de aprendizaje. Se vuelve realidad el principio de que el estudiante ha de ser el centro del proceso, debe responsabilizarse con su propio aprendizaje asumiendo un papel activo. 

El tercer elemento es el aula virtual. Las aulas virtuales son la manera de incorporar los efectos didácticos de las aulas presenciales (reales) a situaciones en las que no es posible reunir físicamente a los participantes en un proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en un sistema de comunicación asistido por computadoras conectadas en red. Un aula virtual es un espacio para el desarrollo de las actividades docente/alumno o alumno/alumno.

EJES TEMÁTICOS
Las aplicaciones más interesantes por ahora, en mi opinión, son los bancos de conocimientos, que permiten una gran disponibilidad de datos adecuadamente explicados, y el correo electrónico, que dinamiza la comunicación entre docentes y alumnos, permite la discrepancia y el debate y elimina el escollo de la distancia física.

Bases de datos :

PROBLEMA DE ESTUDIO
Según lo visto y analizado en el transcurrir de mi trabajo como docente los estudiantes de hoy a pesar de saber manejar los celulares, los tablets, y otros no saben enviar trabajos a través del correo electrónico ya que no visualizan el valor de cada uno de sus componentes por que todo lo miran en forma apresurada.

 LOGROS DE APRENDIZAJE
Con la sección correspondiente a INTEGRACIÓN, se busca utilizar significativamente las TIC para mejorar el aprendizaje en otras asignaturas. Se requiere que esta integración tenga propósitos y objetivos claros para lograr un mejoramiento real en el aprendizaje y en la comprensión de estas. En muchos casos no es indispensable que los Proyectos de Integración avancen a la par con los temas de las asignaturas que se ven en la clase. Lo que sí es importante es que los temas a integrar sean fundamentales para el aprendizaje de la materia. Con la integración se busca, por una parte, que los estudiantes aprendan, refuercen y/o clarifiquen, conceptos de temas de la asignatura que verán o que ya vieron en clase y, por la otra, que investiguen sobre un tema dado para poder confrontar posteriormente los hallazgos con los fundamentos teóricos impartidos en la clase.

Para los grados 3° a 5° presentamos algunas ideas prácticas para llevarla a cabo. Las sugerencias plasmadas en este documento, son el fruto de muchas horas de trabajo conjunto entre los docentes de Informática .

La sección correspondiente a los LOGROS se ha divido en 6 grupos de competencias que los estudiantes entre los grados 3º y 11º deben alcanzar. Se sigue la propuesta de los estándares para Tecnología (TIC) de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE, por su sigla en inglés) [44].

El diseño de cada uno de los logros tiene como propósito que el docente pueda evaluar el nivel al que llegó cada estudiante en el alcance de éste. Algunos, se pueden evaluar mediante la observación directa del desempeño del estudiante, otros se pueden agrupar, para evaluar varios de ellos con un solo trabajo. Aclaramos que los Logros propuestos para evaluar en este Currículo se refieren exclusivamente al desarrollo de la competencia en las TIC. Se asume que los Logros propuestos para las asignaturas a integrar se evaluarán en cada una de ellas.

 SABERES PREVIOS
Comencemos por los objetivos de la educación escolar. El primero de ellos consiste en el desarrollo del razonamiento verbal del alumno, es decir, de la expresión oral, la expresión escrita y la comprensión de lectura.. El alumno debe salir del colegio capacitado para argumentar y entender argumentaciones. En segundo lugar, el alumno debe aprender a razonar lógica y matemáticamente para solucionar problemas y elaborar pensamientos abstractos. Dicho de otro modo, debe aprender los rudimentos de la producción del saber técnico y científico. . Finalmente, el alumno debe aprender a usar sus conocimientos para entender el mundo pues, si lo entiende, entonces lo puede transformar, y si lo transforma, entonces el colegio cumple su objetivo primordial. Los alumnos deben salir del colegio preparados no sólo como personas sino también como ciudadanos listos para mejorar su calidad de vida y participar de la vida económica y política de la nación. Así pues, los objetivos pedagógicos son : el desarrollo de la habilidad verbal, de la habilidad lógica y matemática, de la expresión escrita y de la capacidad de comprender y transformar el mundo.

Es importante que en cada Actividad o Proyecto que se lleve a cabo, se utilicen las competencias alcanzadas en años anteriores en el manejo de las herramientas informáticas, con el objeto de afianzarlas.

ESTRUCTURA Y CONTENIDO

• Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de competencia (conocimientos, habilidades y disposiciones personales) en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• Mejorar el aprendizaje y la comprensión en otras materias del currículo mediante el uso de ambientes enriquecidos por las TIC.
• Contenidos
  La preparación del curso se inició con la elaboración de los materiales, ello comprendió la preparación de cinco temas, a saber: 
  1. Las redes de computadoras: Es un tema introductorio y ofrece información sobre las características de las redes de computadoras. Se brinda información teórica sobre el trabajo de las redes, sus tipos, componentes, protocolos de comunicación, con énfasis en las redes locales (LAN). Este tema, de corte teórico, se propone brindar un conocimiento básico para comprender el trabajo de las redes. Las personas que envían correos utilizan las redes, pero no tienen el el conocimiento necesario para entender por dónde y cómo viajan los mensajes por medio de la red.
  2. El correo electrónico: Ofrece elementos básicos sobre el correo electrónico, la estructura de las direcciones, de los mensajes, las reglas de comportamiento (netiqueta), la manifestación de sentimientos (emoticones) y algunas formas de uso inadecuado (cartas cadenas, virus, spam) que pueden desarrollarse mediante el correo.
  3. Formas colectivas de obtener información: Es un tema que trata sobre las distintas formas de participación colectiva que existen para obtener información: las listas de discusión, los boletines electrónicos, las revistas electrónicas (e-zines) y los grupos de noticias. Se presenta una lista bastante amplia de e-zines en español y la forma de suscribirse a ellas.
  4. La red de información de salud pública de Cuba: Dedicado a Infomed, explica los diferentes servicios y la forma de obtener la información que se encuentra en las bases de datos de la red y sus nodos provinciales.
  5. Internet: Trata, como su título lo indica, sobre Internet, algunos de sus principales servicios (FTP, newsgroups y WWW) y la suscripción a listas de carácter internacional. Se ofrecen ejemplos reales sobre cómo obtener información de diferentes sitios internacionales y la forma de participar en discusiones virtuales en temas de interés por medio de las listas de discusión y los grupos de noticias.
  Cada tema posee ejemplos reales de los resultados obtenidos con la utilización del correo electrónico con la forma de elaborar los mensajes y los parámetros que son necesarios para lograr obtener la información deseada.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
 http://edtk.co/URUh

1. Ávila VR. ¿Qué debes conocer sobre el correo electrónico? Disponible en: http://fcmfajardo.sld.cu/cev2002/conferencias/informatica_victor_rolando.htm [Consultado: 20 de enero 2003].
2. Salinas J. Uso educativo de las redes informáticas. Educar 1999;(25):81-92.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
se incluyen una serie de prácticas para enseñar los fundamentos de las herramientas informáticas. Estas, especialmente diseñadas para estimular el desarrollo de competencias básicas en las distintas herramientas, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna de ellas dedicando algunas sesiones de clase a realizarlas. Son interesantes, retadoras, reales y variadas y rápidamente generan, en las distintas herramientas, las habilidades básicas necesarias para que estas se puedan utilizar con éxito en los Proyectos de Integración.

La principal característica de estas Actividades radica en que se apartan de la enseñanza mecánica de comandos y funciones de las herramientas y se dedican a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real, retadoras, divertidas e interesantes.

Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
• Reconocer el entorno de trabajo que presenta un programa de correo electrónico (cliente).
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un programa de correo electrónico (cliente).
• Utilizar el teclado y el ratón (mouse) para desplazarse por un mensaje de correo electrónico
• Utilizar funciones especiales de un programa de correo electrónico (cliente).
• Preparar e imprimir un mensaje desde un programa de correo electrónico (cliente).
• Configurar el entorno de trabajo que despliega un programa de correo electrónico (cliente).
• Reconocer el entorno de trabajo que presenta un servicio de correo electrónico gratuito (en línea).
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
• Utilizar funciones especiales de un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
• Imprimir un mensaje en un servicio gratuito de correo electrónico (en línea).
• Demostrar la utilización de las normas básicas de etiqueta y respeto en la Red.
• Demostrar comprensión de los conceptos básicos de seguridad del correo electrónico.
• Utilizar las funciones básicas de un servicio de mensajería instantánea.
• Utilizar las funciones avanzadas de un servicio de mensajería instantánea.

CONTENIDOS

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos del correo electrónico.
• Comprender las ventajas de los sistemas de correo electrónico
• Saber qué es un programa de correo electrónico
• Conocer diferentes programas de correo electrónico
• Comprender la importancia de respetar las buenas maneras en la Red (netiqueta)
• Comprender el funcionamiento y la estructura de una dirección de correo electrónico
• Comprender la diferencia entre un programa para leer correo electrónico y un servicio en línea de correo electrónico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
No es necesario que los docentes evalúen todos los logros propuestos, pueden seleccionar los que sean más adecuados para valorar los objetivos de aprendizaje que se han planteado.